 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
Реклама на сайте |
|||||||||||||||||||||||||||||||
ОАО "Свет"СТЕКОЛЬНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ, ФАРФОРО-ФАЯНСОВАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
стеклотара (банки; бутылки) в Сибирский федеральный округ, оборудование прокатное в Оренбургской области, Производство станки металлорежущие, автомобили легковые в Нижнем Новгороде, Производство консервы молочные в Приволжский федеральный округ, Производство хлеб в Республике Калмыкия, ТЕКСТИЛЬНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ в Ульяновской области, Производство трубы чугунные в Липецке, нефти добыча, МЯСНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ в Уральский федеральный округ, ЛЕСНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ в Братске, ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА Промышленность, предприятия в Невинномысске, промышленность Санкт-Петербурга, Новгородская область предприятия, Производство материалы шлифовальные по федеральным округам РФ, ТЕКСТИЛЬНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ в Павловском Посаде, МАШИНОСТРОЕНИЕ предприятия в Томске, ОАО "Уральский завод прецизионных сплавов" ЧЕРНАЯ МЕТАЛЛУРГИЯ, предприятия Удмуртская Республика, Южный федеральный округ промышленность и предприятия А знаете ли Вы, что... Из Большой Советской Энциклопедии. Лондонская школа в буржуазной политической экономии, одно из направлений буржуазной экономической теории, сложившееся в конце 19 в. на кафедре политической экономии Лондонского университета. Основатель школы — У. С. Джевонс. Его последователи — Э. Кеннан, Ф. А. Хайек и Л. Ч. Роббинс. Теоретические концепции Л. ш. основываются на индивидуально-психологическом объяснении экономических явлений и отрицании наследия классической школы буржуазной политической экономии. Л. ш. рассматривает общество как совокупность хозяйственных индивидов, руководствующихся в своей деятельности чисто психологическими соображениями выгоды. Развитие общественного производства поэтому подчинено не экономическим законам, а свободной игре рыночных сил. Частный рынок и механизм свободного действия рыночных сил выступают как естественные и вечные категории. Ортодоксальные представители школы исключают возможность сознательного контроля общества над экономическим развитием, ограничивая всю сферу экономическ |
|||||||||||||||||||||||||||||||